幼儿园里，我们应该培养孩子什么样的能力？

      目前，蒙台梭利幼儿园已经遍布全国，而且逐渐被广大家长接受。但是，我们却不能忽略这一事实，就是大多数家长缺乏对蒙台梭利教育正确认识。那么，在蒙台梭利幼儿园，都会培养孩子哪些能力呢？今天我们一起来梳理一下。

     2004年，记者对谷歌的创始人佩奇和布林的一次采访，问他们的成功是不是受惠于在大学做教授的父母?他们却说自己的成功乃是归功于儿时的蒙台梭利教育。佩奇说，他们二人都曾上过蒙台梭利学校，蒙台梭利教育“教他们思考，给他们追求自己兴趣的自由。”

     无数事实证明，蒙台梭利教育正在影响着全世界各个阶层，成功培养、塑造着无以计数的世界各行各业的行业领袖、科技精英。蒙台梭利教育，被誉为“世界成功人士的摇篮”。那么，接受蒙台梭利教育体系下培养的孩子，未来具备哪些竞争优势呢?

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创新能力

      社会要发展，文明要进步，一个国家和民族的振兴与发展，都离不开创新。但是，反观当今之社会，因为在长期的升学压力竞争下，孩子们的头脑已经被填鸭式知识教育填满，导致创新能力的缺乏。 创新思考能力包括观察力、分析力、想像力、记忆力等。在蒙台梭利教育中，教师引导孩子，提出问题，让孩子动手的过程中独立思考，独立探究，从小培养孩子多做横向思维的多元思考。

     未来世界，将会是一个高度关联，无孔不入的智能世界，创造性思维会体现出更大的价值，人们也会更加关注精神层面的追求。在蒙台梭利教育理念下，我们希望孩子们在将来能独立面对未来世界，面对困难，能灵活思考，寻找解决问题之道。而不是缩手缩脚，因为方法总比困难多！教育不再是着重传授知识，而是必须走一条新路，寻求人类潜能的释放。儿童天生有着丰富的想象力，然而，传统的教学法由于强调“跟着老师走”的观念，在很大程度上压制了儿童的想象力，结果导致了儿童缺乏创新能力的后遗症。培养儿童的创新能力和创造意识，这才素质教育核心所在。

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人际交往能力

      蒙台梭利教学法的一个重要特点是采用混龄编班的班级组织形式，实施混龄教育。所谓“混龄教育”，就是把3～6岁不同年龄的孩子放在同一个班内游戏、生活和学习。混龄编班，是蒙台梭利教育与传统教育一个很大的区别所在。一般把 3~6 岁的幼儿按一定的比例编入到同一个班组里，并且随着教学进度，**年龄段的儿童升入小学，最小年龄段的儿童再补充进来，如此循环下去。在这样的生活环境中年龄较大的儿童自发地去帮助较小的儿童，并激发其表现能力和组织能力的提高。而年龄较小的儿童则从年龄较大的幼儿的工作中获得灵感及模仿的榜样。不同年龄的孩子交往有利于建立关心、理解、分享、轮流、合作、包容等社会性行为。

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独立动手能力

     每个人都是独立的生命体，在成长的过程中有着不同的生命体验。孩子终究要长大成人，离开父母庇护，独自面对丰富多彩而又纷繁复杂的人生境遇。人离不开同类的帮助，但更要具备独立的生存能力，自助者方能人助。蒙台梭利的教育理念，并不是要教孩子多少知识，更重要的是培养独立自主的孩子，让他们从小就有强烈的自信心和动手能力。蒙台梭利教学主张营造一个良好的学习环境，“有准备的环境”是蒙台梭利教育的核心。“有准备的环境”主要由两部分组成：一是物质环境；二是人文环境。物质环境主要指蒙台梭利教具、各种符合儿童尺寸的室内设施以及教师自制的各种材料。人文环境主要指各种有价值的人类文化遗产。作为教育者就要因材施教，为儿童预备有准备的环境。打造一个以他们为中心，让儿童可以独立“做自己”的“儿童世界”，让他们独立探索和学习。

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培养健全人格

      玛丽亚·蒙台梭利曾提出，“生活即教育”，日常生活教育，是构建孩子健全人格的基础。在实践中，孩子们的表现也正如玛丽亚·蒙台梭利所说：当孩子能够独立完成某件工作的同时，孩子的自我尊重和自信就可以得到发展。通过发展他们的日常生活技能——照顾自己和照顾环境，可以培养孩子的责任感。蒙台梭利博士曾说：“我们教育体系的一个明显的特征是对儿童人格的尊重、并达到前所未有的程度”。只有我们明白了未来要培养孩子具备什么样的能力，才能准确地选择相应的教育模式。